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師者力量 託舉希望——寫在第三十六個教師節
發佈時間:2020-09-14       浏览:1517次    


2020年註定是個不平凡的年份,轉眼之間,第三十六個教師節已悄然而至,在這個特別的日子裏,讓我們把最真摯的祝福獻給您——人民教師!

當國家、民族面臨重大挑戰之時,他們挺身而出、義無反顧,爲全社會樹立了勇於擔當的榜樣。

爲了百年來的強國之夢,他們默默耕耘,以教育之力謀求山鄉鉅變,爲世人樹起了一座功成必定有我的豐碑。

他們,是在疫情來襲時逆流而上的白衣天使,是決戰決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會路上最可愛的人……他們是醫生、專家,是扶貧幹部、教育系統駐村第一書記,更是教師。



9月8日,在北京人民大會堂,鍾南山被授予共和國勳章,張伯禮、張定宇、陳薇被授予“人民英雄”國家榮譽稱號獎章,我們以國之名,致敬抗疫英雄;就在前一天,教育部印發通知,要求各地各校廣泛開展向張桂梅同志學習活動,12年來,她全力推動發展全國第一所全免費的公辦女子高中,幫助1800多名大山裏的女孩走出大山、走進大學,走向更廣闊的人生。

如果說無上的榮譽展現出大國良師深厚的專業知識、無比的人格魅力,那麼樸素的堅守同樣具有撼人心魄的力量,令人動容、欽佩。在“天眼”“北斗”“天問”等大國重器問世的過程中,我們能感受到這種刻苦鑽研、積極求索的精神;在崎嶇蜿蜒的山路上,在烈日下的田間地頭,在脫貧攻堅的戰場上,我們能感受到這種心懷人民、不辭辛勞、共創美好生活的行動;在一塊塊黑板、一個個講臺、一間間教室之內,我們同樣能看到立德樹人、凝心鑄魂的耕耘。

他們看似不同,但身上都蘊藏着共同的東西,彰顯着既平凡又偉大的師者力量。

什麼是師者力量?

師者力量,不是簡單的口號、不是憑空的臆想,而是腳踏實地的行動、義不容辭的選擇。在張伯禮一度每天只睡兩三個小時、立下與武漢市民肝膽相照的誓言中,在58歲鄉村教師王金良每日30公里收發作業的奔波下,在方艙醫院南京醫科大學教師朱榮鑫穿着厚厚的防護服、爲學生上課的一方屏幕上……

師者力量,是在國家危難、人民需要的時刻同仇敵愾、衝鋒在前、衆志成城;是在全面建成小康社會、決戰決勝脫貧攻堅的戰場兢兢業業、傾情付出、無私忘我;是人才培養、科技進步、大國崛起的過程中甘於寂寞、孜孜以求、勇攀高峯。

師者力量,一端繫着師魂,一端繫着家國,在歷史的長河中賡續至今,又將擔着宏偉的使命走向未來;既有一諾千金、果敢決絕、錚錚正氣,也是心甘情願、以苦爲樂、紙短情長……

這種力量,如一聲集結號,喚起國民的覺醒,讓萬衆歸於一心;這種力量,就如一面旗幟,指明前行的方向;這種力量,如一座燈塔,映照華夏大地,讓世界矚目東方。



師者力量,是振奮精神、穩定人心的人格力量。

“它是肯定有人傳人的。”疫情突如其來,面對未知病毒,國民尚處在驚恐當中,人心惶惶、不知所措。鍾南山受命前往武漢,並代表專家組作出了上述“人傳人”的關鍵判斷,爲科學有效處置疫情提供了決策依據,也讓全國人民迅速清醒、冷靜下來,在黨中央、國務院的領導下,團結一心、衆志成城、共同抗疫。

疫情防控中,以鍾南山爲代表的廣大師者,在危急時刻堅守崗位、堅持真理、實事求是、衝鋒在前,詮釋了師者的人格力量,讓我們看到了民族的脊樑,從中獲得了戰勝危機的信心、勇氣和希望。

這種人格力量,源於專業、科學的理性。面對肆虐的疫情,全國人民迅速形成了共識,勤洗手、戴口罩、少接觸,用自覺的居家隔離爲疫情防控作貢獻。這種共同的行動,源於科學素養的提升,也源於鍾南山、張文宏等專家在普及科學防控知識、指導公衆科學防疫,及時澄清謬誤、擊退謠言等方面所做的努力。正是專業、科學的理性力量的彰顯,使國民告別恐懼、不安,浮動的人心開始穩定。

這種人格力量,源於講真話、做實事的擔當。天津中醫藥大學校長張伯禮、北京大學第一醫院院長劉新民、武漢大學中南醫院院長王行環、上海交通大學醫學院附屬瑞金醫院副院長陳爾真……他們帶領團隊衝鋒在前,深入救治患者一線,夜以繼日與疫情賽跑、與生命賽跑,築起了守護人民生命安全的血肉長城。

這種人格力量,源於一方有難、八方支援的團結。武漢告急、湖北告急,在黨中央的統一部署下,全國高校附屬醫院醫療團隊精銳盡出、星夜馳援,138所高校371家附屬醫院派出1.4萬名醫護人員,他們不計報酬、不畏生死、白衣執甲、逆行出征,以生命守護生命。全國醫療團隊的有力支援,不僅極大緩解了武漢、湖北的醫療資源緊缺,爲患者帶來了生機和希望,也讓全國人民在團結一心、抗擊疫情的舉國行動中獲得了戰勝疫情的信心。

這種人格力量,源於守正創新、絃歌不輟的堅守。疫情防控期間,千千萬萬的普通教師堅守崗位,落實各項防控要求,實現了校園零感染的目標;廣大教師迅速啓動在線教學模式,化身“主播”堅守“停課不停學、不停教”的網絡陣地,實現了疫情特殊時期的絃歌不輟,緩解了家長和社會的教育焦慮,將疫情對學生學業的影響降到了最低。

他們是師者,也是醫者,阻擊疫情、拯救生命,用知識的力量、科學的力量、真理的力量,在最困難、最危急的時刻,給人以希望和信心,醫人醫心;

他們是醫者,更是師者,直面挑戰,與人民同呼吸、與國家共命運,只要國家需要,踏浪蹈海、義不容辭,以一言一行爲學生、社會做好榜樣示範。

師者力量,是兢兢業業、不辱使命的行動力量。

在三尺講臺上,廣大師者傳道授業、履行教書育人的使命。講臺之外,廣大教師羣體厚植家國情懷,主動服務國家發展戰略,在脫貧攻堅的戰場上扶貧扶智、盡己所能,在阻擊疫情的科研陣地上與病毒賽跑、與時間賽跑,堅守“停課不停學、不停教”的網課陣地,不讓一個孩子掉隊,展現着兢兢業業、不辱使命的行動力量。

這種行動力量,是奔波在控輟保學、扶貧扶智路上,爲貧困地區孩子點燃知識之光,點亮人生之路。從杭州學軍中學退休後,陳立羣拒絕民辦學校的百萬年薪來到貴州臺江民族中學支教,用4年時間,將本科上線率從10%提升至近80%,幫助2000多名孩子走出貧困大山,爲貧困縣帶去了教育的希望。重慶奉節太和土家族鄉太和小學校長張涌濤,常年堅持住校,守護着深山裏的一方校園,在生命的最後50天,仍繼續工作,直到燃盡燭光……

這種行動力量,是駐村扶貧隊、教育系統駐村第一書記們爲貧困地區提供全方位扶貧支持。他們瞭解羣衆訴求、宣傳扶貧政策,以智力扶貧、科技扶貧、產業扶貧、消費扶貧等方式,帶領貧困戶脫貧,成爲農村扶貧致富的領頭雁、最美的鄉村引路人。

這種行動力量,是數以萬計的高校及附屬醫院的科研骨幹把論文寫在祖國大地上。疫情發生後,教育系統科研人員積極開展新冠肺炎疫苗、檢測試劑、藥物研發等科研攻關,堅守在疫情防控、臨牀診治、科學研究第一線,將最具有價值和溫度的科技攻關成果用在祖國防疫一線,用科研攻關成果守護人民生命安全和身體健康。

這種行動力量,是千千萬萬普通教師堅守“停課不停學、不停教”的網課陣地,不讓一個學生掉隊。面對線上教學的新挑戰,廣大教師化身新知識、新技術的持續學習者,順勢推動課堂革命,改變傳統教學方式,重構知識獲取和傳授方式、教學關係,打造高效優質的課堂教學;着力解決部分偏遠貧困地區無網絡或網速慢的問題,爲家庭經濟困難學生提供個性化幫扶,不讓一個學生掉隊。

師者力量,是勇攀高峯、科技報國的專業力量。

8月,由陳薇院士團隊申報的新冠疫苗專利申請,被授予專利權,這是我國首個新冠疫苗專利。9月,陳薇帶領團隊研發重組的新冠疫苗,在國內和國際分別率先進入Ⅰ期、Ⅱ期臨牀試驗,該疫苗Ⅲ期國際臨牀試驗也在有序推進。中國新冠疫苗研發國際領跑,一個又一個進展,爲守護國民健康、造福全人類貢獻中國力量。

陳薇是一名科研先鋒,也是一名師者。自2002年擔任博士生導師以來,她招收博士、碩士研究生數十名,培養了一大批科研創新人才。從陳薇身上,我們深刻感受到不管是危急時刻抗擊疫情,還是服務國家發展戰略、脫貧攻堅,抑或是支撐大國崛起、民族復興,都離不開矢志創新、孜孜以求、勇攀高峯、科技報國的專業力量的支撐。

這種專業力量,是疫情防控中科研、臨牀、防控的相互協同。不管是在臨牀一線救治患者,還是在疫情篩查、疫苗研發等過程中,科技元素都得到了最爲充分的展現。基因測序、人工智能、5G技術、大數據等新技術在抗擊疫情過程中發揮着重要作用;中國科研團隊研製的新冠疫苗,充分體現了中國科學速度;中國科學家發表了大量建設性論文,系統性地介紹了中國經驗,給世界防控疫情提供了重要參考。師者,既是這些科研工作者的另一重身份,也是他們的底色。

這種專業力量,是一件件大國重器、一項項科技突破背後的關鍵支撐。從“北斗”組網到“蛟龍”入海、從“天眼”巡空到“天問”奔向火星……中國人在科研領域攀登上了一座又一座高峯。這背後是黃大年、潘建偉、張榮橋、南懷仁等無數師者,甘於寂寞、心有大我、至誠報國,常年工作在實驗室、奔走在試驗場,用矢志創新、勇攀高峯的科研精神,突破一個又一個國外技術封鎖,極大提高了我國的科技實力,振奮了民族精神。

這種專業力量,是廣大師者在助力脫貧攻堅、共創美好生活中的堅實腳步。發展農業新型業態,支持搭建電商平臺,推動傳統產業發展升級,加快產業科技人才培養……在消除絕對貧困、決勝脫貧攻堅的戰鬥中,各高校以功成不必在我,功成必定有我的姿態,深入定點扶貧縣,立足自身學科優勢、科技優勢,找準高校科研項目與當地資源稟賦、區位優勢的結合點,聚焦科技扶貧,用產業帶動發展,栽下一棵棵“致富樹”。



師者力量,是托起中國夢的築基力量。

2月底的一天,95歲的清華大學物理系教授張禮打開電腦,加入在線課堂,在家中書房與分散在天南海北的學生們雲中相聚。耄耋之年,爲了讓不能回校的學生們及時獲得知識的滋養,與時俱進、不甘人後,這種對教書育人初心的堅守令人感佩。

隨着今年初教育部發出“停課不停教、不停學”的倡議,全國各級各類學校的廣大教師全體開啓在線教學模式,讓每一名學生都不因疫情而耽誤學業,凝聚起托起中國夢的築基力量。

這種築基力量,是克服艱難險阻上好每一節課的堅守。疫情防控期間,“黑板+講臺+課桌”的傳統教學模式變成了“互聯網+終端+書桌”,師生“面對面”變成了“屏對屏”,在線教學成爲常態,教育面臨着一場特殊“大考”。爲了履行立德樹人的光榮使命,無數教師克服種種困難,卸下各種包袱,以“小學生”的謙虛、戰士的勇敢直面挑戰,讓2.8億學生的“停課不停學”成爲現實,創造了“史上最大互聯網教學實驗”的教育奇蹟。

這種築基力量,是千百萬師者默默耕耘的日常。正是在一位位普通師者手中,薪火得以相傳、絃歌得以不輟,他們紮根基層,篤行着“用優秀的人培養更優秀的人”的志向,堅守教育一線,兢兢業業履行着師者立德樹人的職責和使命,引導學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國。

這種築基力量,是關愛每一名學生的深情。堅守特殊教育領域24年,用支持、欣賞、包容、期待的眼光去幫助、成全每一個特殊孩子的肖敏;數十年紮根基層,幾乎把所有積蓄都花在農村留守兒童身上的葉連平;醉心數學教學,把休息時間用來給學生開討論班,三十幾年風雨無阻,即使腿受傷,也將討論班搬到家裏堅持上課的高夯……一位位師者像一根根火紅的蠟燭,靜靜地燃燒在教育戰線的每一個角落,用愛心與信念,點亮孩子的心燈,照亮前行之路。

在疫情防控、脫貧攻堅等危急關頭、關鍵時刻,中國師者展現出知識分子的擔當和令人感佩的澎湃之力。他們是中國教師的楷模,是教育脊樑。

偉大出自平凡,平凡造就偉大。在鎂光燈下,被鏡頭聚焦的只是全體師者中的千分之一、萬分之一。在這些楷模、先鋒人物的背後,是1700多萬普通教師的日常耕耘,絕大多數師者深藏功與名。

魯迅先生說:“我們自古以來,就有埋頭苦幹的人,有拼命硬幹的人,有爲民請命的人,有捨身求法的人……這就是中國人的脊樑。”中國師者,之所以能在危急關頭、關鍵時刻,衝得上、頂得起,這股澎湃之力,深深根植於千萬教師平凡普通的育人工作之中。

正是埋頭苦幹、實幹的千萬教師羣體,正是他們的常年堅守與默默耕耘,蓄積着振奮精神、穩定人心的人格力量,兢兢業業、不辱使命的行動力量,勇攀高峯、科技報國的專業力量。

他們所蓄積的力量改變了一代又一代人的人生命運,他們培養的數以千萬計人才也深刻地改變了中國的命運,共同奠定了走向教育強國、現代化強國的堅實地基。

師者力量,託舉民族希望。

回顧歷史,中華文明之所以延綿不絕,不斷煥發新的、蓬勃的生機,正是因爲師者的存在。

從孔子、孟子,到朱熹、張載、陸九淵、王夫之,再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單還可以列得更長,透過這些並不曾遠去的背影,我們會發現師者的力量無時無刻不在影響和改變中國。

他們是文明傳承的“燃燈者”,他們身上藏着這個民族的文化密碼;他們或者在民族生死存亡的關頭,以弱身御強世,擔負起教育救國的使命,或者在顛沛流離的戰亂中費盡心力傳承民族文化的火種,或者在承平之時爲培養更多建設者和接班人殫精竭慮……

在中華民族從站起來、富起來到不斷強起來的偉大飛躍的歷史進程中,廣大人民教師爲我國教育事業發展、爲國家發展和民族振興作出了突出貢獻。進入了新時代,在決戰決勝脫貧攻堅、實現“兩個一百年”奮鬥目標的歷史關口,師者承擔着培養社會主義建設者和接班人的時代重任。

一代人有一代人的擔當,一代人有一代人的使命。新時代的師者力量,是實現立德樹人這一教育根本任務的擔當力量。培養什麼人,是教育的首要問題。廣大教師,只有深刻領悟新時代中國特色社會主義教育理論的精髓,才能在“四個服務”中更好展現新時代的師者力量。

新時代的師者力量,是投身以人民爲中心的教育事業,爲更好滿足人民美好生活需要而奉獻的力量。“更好的教育”,是美好生活的重要維度之一,而人民滿意,是發展教育的根本尺度。人民日益多元化、個性化、動態化的教育需求,是新時代師者的強大動力源。

新時代的師者力量,是把實現中華民族偉大復興作爲重要使命的自覺力量。“兩個一百年”奮鬥目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現,歸根到底靠人才、靠教育。審視教育使命、發展教育使命、踐行教育使命,才能爲國家發展和民族振興作出更多更大貢獻。

新時代展現師者力量,就要不負習近平總書記的厚望,努力成爲“四有”好老師,努力做好學生的“引路人”,做爲學爲人的表率,做讓學生喜愛的人。



瞻望未來,面對民族復興的偉業,教師承擔着最莊嚴、最神聖的使命,是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人!

當今世界,科技進步日新月異,國際競爭日趨激烈。只有提高全民族的科學文化素質,充分發掘人力資源優勢,大力培養拔尖創新人才,把關鍵核心技術牢牢掌握在自己的手中,才能在複雜激烈的國際競爭中立於不敗之地。

人才培養歸根結底要靠教育,一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,一大批有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師,是人才培養的關鍵力量。

肩負使命和責任,努力爲發展具有中國特色、世界水平的現代教育,培養社會主義建設者和接班人作出更大貢獻,這正是新時代的師者心之所向、力之所向。

師者力量,是教育的力量,是文明的力量,是國家的力量,更是託舉中華民族實現偉大復興的希望力量!


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